Niños malos?

Niños que se pegan al otro, niños sin respeto, niños gritando frases racistas y insultando al otro, niños que roban – ellos son los niños malos. Pero existen niños “malos”? No. Existen padres que pegan, padres que roban, padres racistas y niños con problemas. Nadie està determinado para ser “malo” o “mala”, todos los niños quieren jugar con el fútbol, o con las muñecas, trepar àrboles y soplar burbujas de jabòn, nosotros no les dejamos.

Ahora soy voluntaria en una asociación juvenil donde hacemos merienda, refuerzo escolar y juegos. Me gusta mucho pero a la vez me encuentro con muchas dificultades y no encuentro la solución en algunas situaciones porque parecen mucho mas graves que se puede mejorar en estos condiciones. Somos pocos para muchos niños y algunos necesitarían un monitor solo, y creo que por lo menos un educador social con mucha experiencia haría falta, pero claro estamos en la realidad y no vivimos en el mundo perfecto, así lo que queda es intentar hacer algo y ver el positivo, y mas que nada la realidad – que en algunas horas con los niños por la tarde no se puede cambiar sus vidas, claramente si se entera de algo muy grave se puede llamar el psicólogo de la escuela, trabajadores sociales etc. pero milagros no se puede esperar. Lo que me resulta difícil es que todos de ellos son un mundo diferente y con familias diferentes, con o sin problemas graves, y no sè còmo se puede atender a todos. Cuando empecé a hacer este blog, y empecé a estudiar decidí que intento sacar de todo lo positivo, y en vez de ponerme triste por cualquier cosa, o quejarse intento a ver que se puede hacer y buscar soluciones. Como no tengo mucha experiencia tratarse con niños con problemas sociales muy graves, voy perdida. Lo que aprendí en el curso de monitores o de los libros suenan todo brillante y bonito: como fomentamos el compañerismo, la empatía, educar en derechos humanos, que no debemos solo transmitir materias sino que valores, hacer juegos educativos .... en teoría lo sé muy bien, pero ponerse en la practica resulta a veces imposible. En cuatro horas siento que tengo cien fracasos, pero lo bueno de este trabajo es que se intenta, se aprende y si hay tres momentos en que siento que he logrado lo que quería, me da tanta alegrìa, que sigo todo con unas ganas  mil veces mas  grande, que en al empiezo.

Enemigos - Que hago?

Para que no parezca este post de un diario personal pongo un ejemplo de mi experiencia de la ultima semana del refuerzo escolar que hacemos. Normalmente hacemos deberes, pero con el fin del año ya los profesores dejan a relajarse los niños (creo que lo deberìan durante el año tambièn ...) entonces nadie tenìa deberes. Pensè en hacer una actividad, quería repartir el grupo en dos grupos pequeños, dar a cada grupo un libro con cuentos cortos, que eligieran un cuento, lo leyeran y luego lo contaran al otro grupo de que se trata como si estuvieran en el teatro (o que contaran solo con palabras si no les apetece hacer un escenario del teatro). En teoría este actividad es algo creativo, los cuentos son educativos, trabajan en grupos, practican a leer que hace mucha falta para ellos, y es mucho mas divertido lo que normalmente hacen los que no tienen deberes: hacen fichas de matemáticas o lectura solos, cada uno por su cuenta. Ya con repartir los niños en dos grupos había un fallo: he dicho números para todos (1,2) y supuestamente los que tenían numero 1 formaban parte de un grupo y los que tenían numero 2 estaban en el otro. Este manera me parece bien porque si ellos eligen compañeros de grupo uno siempre queda ultimo o fuera de los dos grupos porque nadie le elige, y también para mezclar un poco ellos para que tengan contacto entre todos parece perfecto. Lo que pasò: había un grupo de 4 y otro de dos personas y nadie quería unirse para estar con estos dos, porque son “enemigos”. Como iba a juntar chicos que se pelean casi todos los días y uno tiene miedo de los otros? Les dejè entonces estar separados. Luego un chico no quería leer para nada, no quería hacer nada. Despuès de preguntarle, resultò que el tenìa miedo de hablar delante de todos o hacer teatro. Claro le dije que no es obligatorio si le da tanto miedo solo que lea y me lo cuenta después si le había gustado, y de que se trataba la historia y ya està. Por suerte eso le tranquilizò y estaba leyendo, y luego se animò y quería leer otros cuentos. Entonces el resultado fue muy pobre, la actividad un fracaso, nada saliò como pensaba, no podía mezclar los chicos. Durante toda la actividad momentos de insultos racistas, amenazas, palabrotas ... 

Ellos lo inventan? No. Ellos nos copian. 

Lo que yo aprendí? Primero que es muy importante conocer las relaciones entre ellos antes de plantear cualquier actividad. Tengo que encontrar algún tipo de juego para la cohesión del grupo, algo en que tienen que trabajar todos juntos y colaborarse y en que tienen un fin juntos. En largo plazo tengo que encontrar el raíz de odio entre los “enemigos” (si hay alguno en concreto) y las historias detrás de cada niño.... En una cosa estoy segura solo: en secreto a todos les gustan soplar burbujas!

 P.S.: si alguien le ocurre cualquier idea de juego o actividad o cualquier ayuda està bienvenida  para compartirlo, como siempre ;)! Gracias

Tirando tesoro a la basura

Un tercio 

Segùn un informe de las Naciones Unidas un tercio de la producciòn mundial de alimentos termina en la basura, mientras màs de 925 millones pasan hambre. Un tercio es una cantidad enorme ... Por un lado los supermercados se tiran mucha comida que todavìa es comestible: un tomate solo por tener manchas, una lata dañado de un golpe puede acabar en el contenedor. Por otro lado nosotros mismos tiramos en casa alimentos, por haber cocinado màs cantidad que podíamos comer, o haber olvidado en la nevera algo que despuès de una semana ya parece una obra de arte por tener casi todos los colores de arco iris. Cada uno se deshace de 120 kg de alimentos por año, aunque pensamos que nosotros mismos cuidamos  – yo pensaba lo mismo – pero si fijamos durante una semana cuantas veces tiramos alimentos a la basura, estoy segura de que sorprenderemos.

Melon

El fotògrafo austriaco Klaus Pichler iniciò un proyecto muy interesante, "One Third" que es una serie de 50 fotografías de alimentos descompuestos para llamar la atención al problema. Señala que ”El desperdicio de alimentos es sólo un síntoma, la raíz del problema es mucho más profunda, si pensáis en la condición neocolonialista del sur global que, literalmente, alimenta al hemisferio norte, mientras están amenazados por el hambre."

 Aquì se puede leer la entrevista entera como y porque lo hizo el proyecto, vale la pena.

Entonces està claro, que tenemos que revisar un poco nuestros costumbres y nuestra cocina propia, porque es mucho más fácil dar la culpa a las cadenas de supermercados, el mundo consumista y el capitalismo pero la verdad es que si cada uno empezaría ser responsable por sus costumbres y actos cotidianas realmente significarìa un cambio. Hay un movimiento de Inglaterra que se dedica al este tema, se llama " Love Food Hate Waste " (Ama la comida Odia la basura!). En su pagina web se puede encontrar muchas informaciones y consejos ùtiles. Por ejemplo de que manera guardemos la comida, o tener en cuenta que mucha comida se puede poner en el congelador en vez de tirar, luego recetas en que se usa los restos de platos que cocinamos, y consejos como calcular los porciones diariamente ... y mucho más.

Limones

Pero còmo ensñemos ?!

La soluciòn serìa muy fàcil y obvio: primero hay que darse cuenta que este problema existe luego tener un poco de conciencia y cambiar los costumbres malas. Como pasa con todos los valores que queremos enseñar a los jòvenes, lo mejor si lo aprenden en casa, si los padres transmiten con sus costumbres cotidianas y el comportamiento, asì ellos lo van a copiar viendo el buen ejemplo. Pero como no vivimos en un mundo perfecto y rosa, en la escuela y en espacios de tiempo libre se puede hacer charlas y talleres temàticos. Cuándo era niña mis padres siempre me dijeron, que “con la comida no se juega”, “comida no tiramos” y “hay que acabar el plato entero, solo pongas la cantidad que puedes comer”. A pesar de esto nuestros dos perros estaban muy bien alimentados con los restos de cenas y seria una mentira decir que no tiramos nada, si estaría así me sorprendería la vista de la pasta dura o tomate podrido. En la escuela primaria me acuerdo de las batallas en la clase con manzanas y restos de bocadillos tirados en la pizarra, no habìa ni una sesión sobre que la comida debería ser respetada como si fuera un tesoro, hay que cuidarla.

Fresas

Ensalada de frutas

Los textos de la pagina de lovefoodhatewaste se puede usar como temas de clases de inglès perfectamente, si hay ordenador en clase aùn mejor porque hay  dibujos, por ejemplo una cocina virtual donde con el ratón puesta encima en el armario, o nevera, aparecen instrucciones, así ya no estarìa aburrimiento total para los estudiantes hablar del tema. Otra idea es hacer un taller “inspector de comida” sobre el tema. Sería interesante y divertido para los niños. Dividir a ellos en grupos y cada persona en el grupo será un detective privado de la cocina con el nombre de su alimento o plato preferido: Inspector Fuet, Mermelada o Espagetti. Los detectives trabajan observando en casa la cocina durante una semana, apuntando que tipo de comida y de que cantidad acaba en la basura. El viernes se hace una merienda juntos por la tarde y cada grupo presenta sus datos. Se puede sumar las cantidades y se daràn cuenta que todas las familias han tirado misma cantidad como una merienda para treinta personas.

Links ùtilies:

Love Food Hate Waste http://www.kpic.at/index.php?option=com_content&view=category&layout=blog&id=45&Itemid=88

Consejos para no tirar la comida en español

http://cukmi.com/consejos-para-no-tirar-comida/

Pirate de tu barrio y descubre el mundo con SVE!

 "No tengo trabajo, no estudio, no hablo idiomas, estoy harto del barrio donde vivo, pero no sé que hacer ... "

SVE (Servicio Voluntario Europeo) es un programa de la Unión Europea, parte del proyecto “Youth in Action” (Juventud en Acción), que tiene como meta promover la interculturalidad y dar una salida a los jóvenes con menos oportunidades para poder viajar, conocer otra cultura y trabajar en el entorno social de un país diferente conociendo así el idioma y la vida cotidiana. Y, milagro, funciona!

El programa consiste en trabajar becado para organizaciones sin ánimo de lucro (fundaciones, clubs de ocio para personas con discapacidades, ludotecas, guarderías, y varias tipos más de la esfera social) desde 3 hasta 12 meses en cualquier país de la Unión Europea, y algunas veces fuera de ella también, Sud América o  la India. Pero para poder ir fuera de Europa se necesita una organización más detallada y personal. Prácticamente los criterios para obtener una beca así es tener menos de treinta años, y mucha motivación, ni hay que hablar el idioma local, aunque claro que es una facilidad enorme para integrarse a la vida local si uno ya tiene por lo menos en un nivel básico. Con el programa todas las necesidades básicas están cubiertas: alojamiento, clases del idioma local, dinero de bolsillo y alimentación, el viaje ida y vuelta también. Esto es la parte material, pero la experiencia que da todo esto es lo más importante,  sirve para toda la vida, puede aclarar el camino de los jóvenes perdidos, oficialmente llamados “con menos posibilidades”.

Como está abierto para todo el mundo participar en SVE, se necesita paciencia y mandar muchas candidaturas para las organizaciones, yo por lo menos he enviado 50 hasta que me aceptaron  para un proyecto en Valencia que consistía en trabajar en una ludoteca o club de ocio para niños y jóvenes con problemas sociales. Sin exagerar me cambió mucho, porque nunca sabía exactamente a que quería dedicarme, siempre me interesaba el entorno social y la pedagogía, pero no sabía exactamente que se podía hacer con estos intereses.  En mi país las trabajadoras sociales no tienen mucho respeto o buena valoración, ni del estado ni de la mayoría de la gente, se gana poco dinero, no hay muchas fundaciones, no existen tantas organizaciones privadas y municipales como en España, pues ser trabajadora social significa casi lo misma que ser Madre Teresa de Calcuta. Se necesita mucha vocación, y realmente es una lucha cotidiana entre los gastos de la vida y las condiciones del trabajo, es como sobrevivir en un barco pequeño en alta mar y remar para evitar el naufragio. Ahora estoy estudiando educación social, y en algunos años volveré a Hungría para trabajar allí.

Pienso que el SVE tiene dos niveles importantes: sirve para desarrollo personal y en un sentido más amplio fomenta la interculturalidad. Se conoce a mucha gente de diferentes países, porque normalmente hay varios voluntarios trabajando en la misma ciudad, y viven juntos en pisos compartidos, se aprende un idioma, se conoce el país y la cultura local, se aprende la convivencia, y sobre todo, uno se lo pasa muy bien porque también hay mucho tiempo libre para disfrutar. A nivel europeo creo que es muy importante que los jóvenes vayan conociendo las culturas a través de una experiencia propia, ver cómo vive la gente en un otro país, respetar las reglas y costumbres locales, que si a veces no les gustan pues pueden ver y aceptar su existencia y esto fomenta mucho la tolerancia, que se necesita tanto en nuestro mundo multicultural.

En las mitades del proyecto se hace una reunión, “evaluación” que es prácticamente un encuentro con todos los otros voluntarios quienes son participes del proyecto en el mismo país, así que hay casi cien personas en este evento. Son gente abierta, y de alguna manera cada uno ha estado un poco perdido antes de elegir SVE, justo por esta razón ha visto una salida para viajar, y probar una experiencia nueva que no ha tenido antes en su vida. Pienso que es necesario llegar a los jóvenes que realmente nunca han pensado en ir fuera de su país, en general son cerrados y desmotivados, intolerantes. Más allá de lo individual, el  verdadero objetivo es lograr que un joven así se abra al mundo, y cambie sus ideas. Y es fácil convencerle, ya que si no hace nada, no estudia ni trabaja. Que puede perder con seis meses en el extranjero, saliendo de su barrio para que conozca otra realidad? Y pues si no le gusta para nada,  se vuelve  y hace sus vida como antes. Pero creo que nadie lo haría.

Se puede encontrar mas información aquí y en la guia de programas  (desde la pagina 51).

Consumo luego existo

El famoso dicho de Descartes “Cogito ergo sum” (Pienso luego existo) sin exagerar empieza a transformarse en los países más desarrollados en “Consumo luego existo”. No es una novedad que “vivimos en una sociedad consumista”, es una afirmación que se escucha y se reitera por todos los lados, pero a pesar de estar conscientes de ello, casi todos caemos en la trampa. El Fondo Mundial para la Naturaleza (WWF), indica con claridad que si todo el mundo consumiera de este modo se necesitarían tres planetas Tierra.

Estamos manipulados por la publicidad omnipresente en la televisión, por internet, por la calle, en el metro, taxis, los espacios publicitarios crecen y se diversifican, se crean necesidades que realmente no existen, para luego satisfacerlas con productos. Muchas veces compramos solo por comprar. Había una promoción de una tienda mientras las rebajas, que consistió en ir en ropa interior a la tienda y cada prenda que uno consigue se la podía llevar gratis. No creo que la gente yendo media desnuda necesite tanto tener esta marca por no tener más de unas camisetas y unos pantalones. 

Bueno, pero no puedo vivir sin pasta de dientes!

Es obvio que hay que lavar los dientes, hay que tener pantalones y camisetas,  luego lavarlos, sentirse guapa, estar sano, pero que podemos hacer nosotros como “gotas pequeñas en el mar” para que no compremos todo sin cabeza? Consumir no es nada malo, hay que hacerlo pero de forma responsable y libres de manipulación. Además de saber cuáles son nuestras necesidades reales, debemos estar conscientes que llevan los envases bonitos de cremas, las latas de alimentos, porque en la etiqueta de la ropa por ejemplo no se pone “explotación infantil” aunque “Made in Bangladesh” significa lo mismo, y en las cremas tampoco ponen “ojo este ingrediente a largo plazo causa cáncer”.

La base del consumismo es la mentira de que si tenemos cosas,  estas nos hacen la vida más fácil, más divertida y bonita, entonces el camino recto hacia la felicidad sería obtener lo que nos  quieren vender. Hay dos sombras o digamos lados oscuros del consumismo, por un lado está la necesidad infinita y falsa que crean en nosotros para comprar y tener, porque siempre hay algo más nuevo o más bonito de cualquier tipo de artículos. Por el otro lado está la historia de los artículos: el proceso de producción que en la mayoría de las veces no es ético para nada. Para el primer problema la respuesta es despertar la consciencia informar sobre  las necesidades reales, para el segundo hay que fomentar el consumo ético y solidario. 

Los jóvenes

 En la sociedad de consumo, no sólo sentimos cada vez mayor dependencia de nuevos bienes materiales y derrochamos los recursos, sino que el consumo se ha convertido en un elemento de significación y afirmación social. Se compra para mejorar la autoestima, para ser admirado, envidiado y/o deseado. Los jóvenes en este aspecto son los más vulnerables. Un informe muy interesante sobre el consumismo menciona, que en España hay alrededor de 9.000.000 jóvenes entre 14 y 29 años, quienes, por encima de todos los grupos sociales, son los que más se entregan al disfrute del tiempo libre. “El dios mercado lo sabe y quiere el dinero de todos. El de los más jóvenes también. Los fabricantes, cada vez más, se dirigen a un sector atrevido, juvenil. Es lo que vende y a quien se lo vende. La publicidad no entiende de ética y sí de números.”

 Después de un estudio , para los jóvenes europeos y españoles (16 años), comprar es una de las actividades más divertidas que ofrece una ciudad. Les gusta entrar en los centros comerciales, sienten un deseo permanente de ir de compras y adquirir cosas nuevas, y su grado de impulsividad en la compra y de falta de autocontrol y responsabilidad económica es muy alto.

Taller

Aquí se encuentra un taller que fue realizado en Bilbao sobre el consumismo, con un grupo de jóvenes. Su objetivo fue entre otros, identificar las necesidades básicas del ser humano, reflexionar sobre el poder de la publicidad, desarrollar habilidades para afrontar críticamente los mensajes publicitarios, promover la solidaridad. Después de una presentación se ha realizado diferentes actividades: reflexionar sobre imágenes publicitarios, publicidad, (“vacuna contra la publicidad”) luego charlas dirigidas con preguntas sobre el consumismo, y sobre el tema del consumo solidario. Este documento sirve como una base, se necesita buscar materiales como publicidad, imágenes etc…. para realizar el taller, así que hay que preparar el material, para dar ideas me parece perfecta.

El tema es muy amplio, así que quiero seguir con el tema en otros posts sobre las publicidades, y el consumo ético, y comercio justo.

Musica para aprender inglés

Si los estudiantes ya están hartos de cantar jingle bells en el clase de ingles, u otras canciones que tienen palabras que nunca van a utilizar en la vida, deberíamos aprender algo que nos sea mas fácil de entender y divertido a la vez. Memorizar las letras de canciones resulta muy útil para aprender palabras, expresiones nuevas y el uso de varios tiempos verbales, porque inconscientemente se quedan en la memoria. Con las siguientes canciones de Beatles se puede aprender entre un nivel básico y intermedio, aunque creo que va muy bien para adelantar el aprendizaje del pretérito perfecto o pasado simple.


Hay una pagina web excelente que por cada canción se incluye la letra en inglés, notas relacionadas con el vocabulario utilizado en la canción y la letra traducida al español.  Aquí.

She loves you

Here comes the sun

Hard days night

Educación a través del arte >>>>> Street art

 “La educación es algo más que transmitir ideas o números, es más bien facilitar procesos en los que las personas, comunicándose, intercambian significados, intereses, percepciones, sentimientos”(Escudero Sáez). 

“El error de la educación clásica era haber enfatizado la cognición y olvidado el universo de las afecciones.” (Eisner) 

 

JR proyecto en las favelas de Brasil

Educar a través del arte o por medio de él es utilizar las artes en las estrategias educativas para intentar lograr metas que transmiten valores que en la educación formal no aparecen.  Permite que la gente interaccione,  motiva , y si es un trabajo en grupo con objetivos comunes y con el fin y el compromiso de lograr una meta, une a los participantes. Las personas intercambian ideas, sentimientos, pensamientos, valores. Educar a través del arte  puede tener mucha importancia en la educación especializada sobre todo cuando está orientado a la marginación y exclusión social, como por ejemplo mujeres maltratadas, adictos a las drogas, menores en situación de riesgo, o personas inadaptadas socialmente. Hay miles de tipos de espacios donde se han llevado a cabo actividades  artísticas y el efecto ha tenido éxito en entidades como  asociaciones, servicios de animación municipal, hogares de infancia, centros de reeducación (delincuencia,toxicómanos…), casas de cultura, talleres de prevención, centros para inmigrantes, centros de educación, talleres de reinserción social … 

Creo que en la educación no formal si se trata de jóvenes, puede resultar muy interesante utilizar métodos de arte que esté cercano a ellos, que les motiva y corresponde a sus intereses, así que si hay chavales a quienes les gusta el mundo del grafiti, hip hop, break dance, se les puede conectar a estas dinámicas para transmitir valores sociales a través de ellas. Como la manera de expresar el mensaje ya les interesa, pues van interiorizando sin graves esfuerzos los contenidos de una manera creativa y divertida.

Graffiti y Street Art

Banksy

A los graffitis antes se les consideraba como vandalismo puro, pero en muchos países va cambiando esta valoración hoy en día, está claro que esta expresión personal puede ser realmente arte. El grafiti es más que una experiencia visual. Existe un conjunto de condiciones (localización, momento, influencia social, acontecimientos políticos y culturales, acontecimientos personales, etc.) que coinciden en un momento, en el tiempo ,y que definen aquello que la pieza artística transmitirá al espectador. 

 En los años noventa aparece el „street art” (arte urbano o arte callejero) en que los artistas expresan sus mensajes mediante diversas técnicas artísticas . Gergely Gabay (GG) un artista húngaro explica en que consiste el street art. GG desde pequeño sabe que quiere dedicarse al arte, asi que empezó a hacer graffitis en el 1996 y hace street art desde 2000.  Según él la diferencia entre graffiti y street art es que el graffiti es un dibujo de letras, con la firma del artista, mientras que el street art es una categoría mucho mas amplia, se utiliza diferentes técnicas como plantillas, stencils, posters, esculturas y instalaciones de arte por la calle. El street art de alta calidad, transmite valores,  hace pensar o  hace reir a la gente, por eso tiene un rol muy importante en el entorno de las ciudades.  Hay muchos artistas geniales, entre mis preferidos son Blek le Rat, Ron English, Jeff Soto, Aryz … y mucho mas pero no cabrían aquí todos …La verdad es que es muy difícil definiar el punto desde donde se considera  como arte, creo que la valoración es según si a la mayoría de la gente le gusta, o no, pero así sólo lo simplificamos, es una pregunta igualmente difícil en general cuando consideramos el arte contemporáneo. Pienso que la vida estaría mucho mas aburrida sin street art.”

Banksy

JR

Proyectos increíbles

Hay algunos artistas, como Banksy y JR quienes han llevado a cabo proyectos impresionantes con el street art, y si la pregunta si es arte o no, no importa, porque el sitio, el mensaje, y el dibujo o la foto misma suelen ser geniales.

Unas de estas genialidades son las de pintar en el muro que separa las tierras ocupadas de Palestina y Israel. Una barrera construida por el gobierno de Israel, para defender su país de atentados, pero aquello ha generado muchas críticas de parte de Naciones Unidas y organizaciones de derechos humanos debido a  que la construcción infringe las leyes internacionales. Banksy es un artista del graffiti británico, los datos de su identidad son inciertos y desconocidos. Sus trabajos son satíricos y trátan  sobre política, cultura pop, moralidad y etnias, combina escritura con graffiti usando stencils (plantillas). Su proyecto en el muro era simplemente expresar su opinión con grafitis  en un espacio ilegal. „Un muro tres veces más alto que el muro de Berlín, que mide 700 km de largo,la misma distancia que separa Londres de Zúrich. El muro es ilegal y convierte Palestina en el campo de concentración más grande del mundo.” Y así desafiando las armas que le apuntaban y bajo la presión de los soldados disparando al aire Banksy ha pintado varios dibujos sarcásticos allá. En su website  ha mencionado una discurso con un  hombre palestino viejo, y le dijo el hombre: “Con pintar el muro lo haces  bonito. Gracias … No, nosotros no queremos que sea bonito, nosotros odiamos este muro. Vete a casa.”   

 Otro artista francés, JR,  ha hecho en 2007 la exhibición ilegal de fotos más grande que se haya visto: Face 2 Face (Cara a Cara). Pegó retratos enormes de caras graciosas de  personas israelíes y palestinas en ambos lados del muro. Los expertos dijeron que era imposible llevar a cabo el proyecto. Pero él lo consiguió. JR tampoco revela su identidad, igual que Banksy, y no hace comentarios sobre sus fotos, dejando espacio para interpretarlos a la gente. Puedes ver más artículos exclusivos de JR y de artistas relacionadas aquí.

JR

JR

Banksy

Hoy basura mañana joya

Aunque hoy en día  se habla mucho de la importancia del reciclaje, y como ha de ser un hábito cotidiano, hay que reiterar en ello , volver a hablar, y hacer talleres relacionados para darle mas importancia al tema. Hay distintas maneras de reciclar: por un lado, de una materia o producto ya utilizado obtener una materia prima o un nuevo producto, y por otro lado alargar la vida de los materiales dándoles diferentes usos. La propuesta sobre hábitos de consumo, popularizada por la organización Greenpeace, las “3R” de la ecología resume muy bien las acciones de reciclaje.

 

La expresión 3 R viene de las palabras reducir, reutilizar y reciclar.

Reducir: acciones para reducir la producción de objetos susceptibles de convertirse en residuos, reducir perdidas energéticas (poner lavadoras llenas y no a media carga, desconexión de los aparatos eléctricos en stand by etc…)

Reutilizar: acción de volver a usar un determinado producto para darle una segunda vida, con el mismo uso u otro diferente. (Rellenar botellas otra vez, hacer lámparas con botellas de plástico, o confeccionar muebles de cartón).

Reciclar: Esta acción resume el conjunto de operaciones de recogida y tratamiento de residuos que permiten reintroducirlos en un nuevo ciclo de vida. (Del vidrio hacer botellas de vino de nuevo).

Así que una forma perfecta de hacer un taller educativo y divertido es reutilizar los materiales que normalmente se considera como basura, y hacer joyería con ellas. A muchos, a excepción tal vez de los estudiantes de la facultad de sociología les parece que estas joyas son imponibles , porque aparecer en una fiesta de empresa con un bolso de chapas de lata o un collar hecho con la tela de una camiseta vieja es poco “chic”. Pero en realidad todo se puede convertir en una obra de arte.

Se puede utilizar una gran variedad de cosas, como tapas de refrescos, camisetas viejas, botellas de plástico, anillas de latas, negativos de fotos  y realmente con una idea original cualquier cosa que se considera basura se puede transformar en una joya.

Haciendo un taller de reciclaje , me he dado cuenta que a veces se produce la misma cantidad de basura que la reciclada, usamos pegamento,  y a veces materiales que realmente son nuevos, lo que pasa es que les utilizamos de una manera diferente para confeccionar un producto diferente. Por ejemplo hacer joyas con cremalleras nuevas. A pesar de esto lo veo importante y útil porque ponen a la luz  un uso distinto de lo acostumbrado, llaman la atención y aumentan la consciencia de la importancia del reciclaje. Es obvio que  es preferible  en principio hacerlo usando cosas o materiales que ya tenemos en casa y gastar lo menos  posible ingredientes adicionales. Además los talleres de manualidades no suelen gustar solo a las chicas o niños pequeños, he visto muchos chicos entre dos partidos de fútbol enganchados a coser broches, y mamas quedándose en el taller antes de llevar a casa sus niños del club del ocio.

Blanco, negro, guapo, feo?

Desde que la sociedad se ha convertido en pluricultural  debido a las migraciones, surge con más y más gravedad el problema de convivencia entre las personas (originarias o procedentes) de diferentes países, culturas, religiones y costumbres distintas. Las escuelas, clubes de ocios, ludotecas son espacios perfectos para promover la lucha contra la discriminación, porque por un lado en su seno se pueden resolver problemas actuales entre los estudiantes y por otro lado cambiar las ideas de los jóvenes, estas acciones tendrán  efecto en su entorno social, así que los resultados pueden ser mucho más amplios que  pretender solo disminuir las peleas o las discusiones cotidianas.

El respeto (o digamos la tolerancia) sería el primer paso en la lucha contra la discriminación, pero yendo  más allá esta diversidad se puede utilizar para enriquecer las culturas. El tema  de la discriminación es muy amplio, en general podemos considerar todas las actitudes activas o pasivas, que causan no tener las mismas oportunidades o sufrir un  mal trato sólo por el hecho de tener ciertas  características, como por ejemplo sexo, clase social, origen étnico o discapacidad. En la educación se consideran  dos polos, uno es la parte de los profesores que  deberían dar las mismas oportunidades a todo el mundo, y por el otro lado la parte de interacción entre los alumnos. 

Así, como el tema de discriminación en cuanto a razones y formas es diverso, las actividades contra ella tienen que ser específicas también. Pero que podemos hacer que sea útil y que tenga éxito?

El proyecto CREE (Create Equality in Education) que fue promovido por la Unión Europea en el marco del Programa de Lucha Contra la Discriminación nos puede dar muchas ideas sobre este tema. El proyecto lo  llevaron a cabo 5 socios en cuatro países pretendiendo así “estudiar las actividades para luchar contra la discriminación o para fomentar la igualdad de oportunidades que se realizan en los centros educativos.” Las actividades de los centros contra la discriminación muestran una variedad amplia. Para ayudar a tener las mismas oportunidades existen aulas de refuerzo del idioma, apoyo y ayuda escolar  para el alumnado extranjero, y clases de acogida. Aquí la igualdad de oportunidades de los estudiantes no significa que hay que tratar a todo el mundo igual, sino que hay que dar la ayuda correspondiente según las necesidades para que todo el mundo tenga el nivel básico desde donde se puede evolucionar. Luego existen muchas estrategias para mejorar las actitudes y aptitudes con para las relaciones sociales , y son diversos : como ejemplos podemos citar entre otros talleres, semana cultural, estudios y investigaciones, y lo que resulta lo más exitoso, las excursiones y campamentos fuera de la escuela que permiten que los alumnos aprendan algo con experiencia propia. El ejemplo de una excursión así en Londres es muy interesante.

Es un centro multicultural, situado en un distrito marginal de Londres que se enfrenta a la ideología racista de parte de los habitantes, padres y de alumnos. En 2001 incluso había una pelea entre un alumno negro y un alumno bengalí y una alumna negra resultó herida.  El centro decidió  enviar a 40 alumnos de viaje para una semana a Irlanda, para reducir los conflictos que surgen mayormente entre ellos.  La idea fue colaborarse y integrarse y según esto los participantes fueron divididos en diferentes edificios, teniendo en cuenta un equilibrio de etnias y sexos en cada uno de ellos. Convivieron, cocinaron y trabajaron en equipos, las casas competían entre sí. Durante la semana habían sesiones donde los alumnos expresaron sus pensamientos sobre el racismo y sus experiencias, opiniones. En esta semana han demonstrado que pueden convivir y trabajar juntos. Los alumnos dijeron que esta actividad ha ayudado a reducir los conflictos, y  que gracias al viaje había menos tensiones étnicas, así que con la fuerza de la experiencia personal han logrado el reto que antes parecía imposible. Esto muestra que la fuerza del aprendizaje mediante experiencias es lo más eficiente, porque es una característica humana aprender experimentando: hasta que no nos quemamos las manos con el fuego, que más da si nuestro padre dice que quema...

Es cierto que hay que hacer talleres para conocer otras culturas, para despertar el interés y ayudar a abrirse al mundo, pero uno  interioriza y asimila  lo mejor que ha aprendido a través de la práctica. Por eso aparte de hacer excursiones como lo del centro en Londres, se puede realizar actividades día a día, como crear grupos mezclados para hacer tareas para la escuela, o durante talleres. En las clases de idiomas por ejemplo hacer trabajar los alumnos en parejas o grupos para crear conversaciones o  montar unas escenas pequeñas de teatro. Esta claro, que una experiencia tan fuerte como el campamento puede resultar lo más exitoso pero es un tema con el cual  hay que trabajar todos los días.

Aprender inglés en una forma divertida

"A different language is a different vision of life." - Federico Fellini, Italian film director.      

"Un idioma diferente es una visión diferente de la vida."- Frederico Fellini, director italiano de películas.

Muchos estudiantes se agobian al aprender inglés, por diferentes razones: les parece difícil, inútil o pierden el ritmo y van retrasados con los estudios. Para mí lo más importante es despertar el interés en aprender el idioma, que tengan ganas de saber hablarlo y que no sea solo una asignatura más de la escuela. Además de preguntarles a ellos mismos qué piensan, para que sirve el inglés hoy en día (comunicar con la gente, viajes, trabajo, vídeojuegos, entender canciones etc.) se puede proyectar el siguiente vídeo gracioso sobre el malentendido del idioma. Si no hay posibilidad para proyectarlo, se puede hacer una escena de teatro igual que el vídeo, repartiendo los roles creando grupos de tres personas.

Y aquí otro

También se puede mencionar actores o personas famosas que hablan inglés. Si tenemos un grupo de adolescentes funciona muy bien, pero naturalmente hay que conocerles para saber poner un buen ejemplo, porque puede ser que no les convenza mucho saber que Sofia Loren habla habla inglés, pero su actriz, jugador de fútbol o cantante favorito ya es algo mucho más interesante.

Por ejemplo aquí hay una entrevista con Shakira en inglés (ella habla español, portugués, italiano y inglés)

Al final hay que animarles haciendo ver que es un idioma bastante fácil. Lograr un nivel que les permita comunicarse bien es mucho menos complicado en inglés que por ejemplo, en castellano: no hay diferencia entre masculino y femenino, los tiempos verbales casi son como un espejo del castellano (present perfect es igual que pretérito perfecto por ejemplo), y no hay que conjugar los verbos. Así que con interés y con practica se puede aprender tranquilamente.

Si hemos logrado que tengan ganas de saber inglés empieza la siguiente parte del trabajo: hay que mantenerlo! Con actividades, juegos interesantes teniendo en cuenta sus intereses... Las clases son espacios perfectos para combinar el aprendizaje del idioma con conocimientos de temas sociales. En los siguientes posts seguiré con este tema.